Políticas Educativas Regionales

Esta entrada es una especie de resumen sobre las diferentes políticas educativas que existen en nuestro país, divididas en comunidades autónomas.

Las nuevas tecnologías son una fuente de innovación y de reflejo de la sociedad actual, por lo que existen políticas educativas dirigida a la integración de las TIC según el artículo 17 de la Convención de los Derechos de los niños del año 1989. En el campo educativo, existen medidas de desarrollo de infraestructuras de las telecomunicaciones, el desarrollo de portales educativos y plataformas con recursos didácticos para el alumnado, docentes y padres. Además, existen diversas maneras de trabajar con las nuevas tecnologías en los colegios, dependiendo de la política educativa que tenga cada comunidad autónoma en la que se lleve a cabo. 

• Comunidades anteriores a los pactos autonómicos de 1992: Galicia, Navarra, Cataluña y Comunidad Valenciana.
• Comunidades posteriores a los pactos autonómicos de 1992: Asturias, Cantabria, Castilla y León, La Rioja, Aragón, Madrid, Castilla-La Manch, Murcia e Islas Baleares.
• Comunidades que se incorporaron a partir de finales de los años 90: País Vasco, Extremadura, Andalucía e Islas Canarias. 

POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC EN CADA COMUNIDAD AUTÓNOMA:

1. Cataluña: Programa XTEC
2. Galicia: Proyecto Siega
3. Navarra: Pnte
4. Comunidad Valenciana: Proyecto Itaca y Proyecto Lliurex
5. Madrid: EducaMadrid, Proyecto Agrega y CDI
6. Castilla y León: Infoeduc@ y Stilius.
7. Asturias: Educastur
8. Cantabria: eTIC
9. Aragón: Programa Ramón y Cajal y CATEDU.
10. Murcia: Programa Plumier, Aula XXI y Educarm
11. Islas Baleares: Weib Caib, Plan XArxipelag 2.0, Escuela 2.0, Proyecto Agrega e Intranet.
12. La Rioja: PRAI-ENTER, proyecto piloto libro digital y Racima.
13. Andalucía: Plan Alhambra, Plan Zahara, Averroes, Plan And@red, Plataforma Helvia y Escuela TIC 2.0
14. Islas Canarias:Proyecto Ábaco-Canaria, Proyecto Redinet y Proyecto Medusa.
15. Extremadura: Educarex
16. País Vasco: Iniciativa Euskadi 200Tres, Plan Euskadi, Programa Premia I, II Y III y plan de Perfeccionamiento Garatu
17. Castilla-La Mancha: Programa Althia, Proyecto Hermes, Escuela 2.0, Proyecto Agrega, Mochila Digital, Papás 2.0, Delphos, Cuadernia 2.0 y Modelo 1:1 en el aula.

Bajo mi punto de vista, existen grandes diferencias entre las diferentes comunidades autónomas respecto a las políticas TIC, pero me he dado cuenta que sí que se intenta al menos trabajar en esta visión de futuro en las diferentes comunidades autónomas para que las TIC se integren en las aulas de manera eficiente. Es cierto que he echado en falta algo más de unión y homogeneidad a nivel nacional, ya que cada una de las comunidades tiene las suyas propias, pudiendo así existir diferencias de calidad entre unas y otras. Por último, señalar que a pesar de los avances y progresos de las políticas educativas, seguirán existiendo diferencias entre las comunidades autónomas debido a que para erradicarlas se necesitará una política educativa TIC a nivel nacionales, lo cual considero algo complejo.

Información:

https://es.slideshare.net/cristinatesti/polticas-educativas-regionales-43558234
Imágenes:
https://www.laopinion.com.co/economia/el-47-de-las-tic-colombianas-empleara-mas-gente-133376
https://www.pinterest.es/pin/537969117972076583/

Las TIC en los colegios y comuniación con el entorno

Nuestro trabajo grupal ha consistido en las TIC en los colegios y la comunicación con el entorno. Es un trabajo muy extenso pero que todos conocemos ya que sirve a modo de introducción, por eso en esta entrada sólo voy a tratar un par de aspectos.

Las familias y los centros escolares son dos agentes primordiales en el desarrollo de los estudiantes, por lo que es interesante que exista un vínculo entre ambos elementos y lleven a cabo el proceso de comunicación para que así se fortalezca la relación entre ambos. La Educación no es un elemento que pertenezca únicamente a uno de estos dos agentes, sino que es algo que depende tanto del ámbito escolar como del hogar, por lo que van enlazados ya que son dos factores primordiales en el desarrollo de los estudiantes. Actualmente, con el desarrollo de las nuevas tecnologías, las vías de comunicación entre familia y escuela han evolucionado y nos encontramos con plataformas como Papás 2.0 y Edmodo para llevar a cabo dicha acción. 

En primer lugar, en cuanto a Papás 2.0, podemos señalar que es una plataforma de carácter educativo que fue puesta en marcha por la Conserjería de Educación, Cultura y Deportes cuyo objetivo es facilitar la gestión administrativa a los diferentes ciudadanos. Del mismo modo, permite que los centros educativos y las familias, gocen de una comunicación fluida, facilitando el acceso a la información en tiempo real a los diferentes agentes de la comunidad educativa. 

Esta plataforma cuenta con tres módulos diferentes de servicios, encontrándonos en cada uno de ellos con diferente tipo de gestión a realizar:

- Secretaría virtual: para tramitar solicitudes y estar al tanto de su seguimiento.

- Papás comunicación: mediante el cual los equipos educativos y las familias establecen y mantienen un intercambio de información de manera ágil sobre los distintos aspectos de las gestiones educativas.

- Aula virtual: los profesores interactúan con los alumnos.

En segundo lugar, nos encontramos con EDMODO, la cual consiste en una plataforma educativa cuyo funcionamiento es muy similar al de redes sociales como Twitter o Facebook. Cuenta con todas las ventajas que las redes sociales presentan, pero con el punto a favor de que se trata de un grupo cerrado entre profesores y alumnos para compartir mensajes, documentos, enlaces o eventos. Permite crear un espacio virtual para establecer una comunicación entre los alumnos y los profesores de manera gratuita y estando registrado. Cabe destacar que las páginas son privadas, por los que la información sólo puede ser visualizada por quienes integren el grupo.

Los tres tipos de perfiles que existen en Edmodo son:

- Profesorado: quienes crean los grupos y lo administran.

- Alumnado: no pueden crear grupos, únicamente unirse.

- Padres: pueden acceder a Edmodo a través del código que se les asigna a sus hijos, pudiendo consultar así su actividad en esta plataforma, las calificaciones o eventos. Además, permite establecer un contacto con los docentes, facilitando así la comunicación entre ambos. 

¿Qué es SELFIE?

SELFIE es una herramienta diseñada para ayudar a los centros educativos a integrar las TIC en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación del alumnado. Para ello, puede exponer que aspectos funcionan, en qué se necesita mejorar y cuales deberían de sr prioritarios.

Esta herramienta, recoge de manera anónima las opiniones del alumnado, del profesorado y del equipo directivo sobre el modo en el que se utilizan las tecnologías en ese centro. Para poder evaluarlo, se proporcionan una serie de preguntas breves que deberán valorarse del 1 al 5, y el tiempo estimado para realizar el ejercicio es de 30 min. 

Los principales aspectos que se tienen en cuenta son:

• Capacidad del liderazgo.

• Infraestructuras para el uso de las TIC.

• Formación digital del profesorado.

• Competencias digitales del alumnado.

Una vez contestada las preguntas, SELFIE generara un informe sobre los puntos fuertes y débiles del centro en relación con el uso de las TIC, siendo en todo momento resultados anónimos.

Los principales beneficios que nos proporciona la utilización de SELFIE son:

• Es una herramienta gratuita, cuyas respuestas son anónimas y los datos son seguros.

• La evaluación puede realizarse desde cualquier dispositivo.

• Implica a toda la comunidad educativa (Alumnos, profesores y equipo directivo).

• No sigue un enfoque de carácter universal, sino que cada centro puede personalizarlo en función de sus necesidades.

• Es una manera de animar a los centros a observarse a si mismo y que creen sus propios planes de futuro.

• Los centros educativos serán conscientes de sus fortalezas y debilidades en el uso de las TIC. 

Información:

http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/papas

https://profesorpaco.wordpress.com/2011/11/10/%C2%BFque-es-edmodo/

https://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/latest/news/new-selfie-assessment-tool-for.htm

https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital/about-selfie_es
Imágenes:
https://www.aula1.com/uso-las-tic-la-escuela/
http://ceip-nsaguila.centros.castillalamancha.es/anuncios/utilizaci%C3%B3n-programa-pap%C3%A1s-20-comunicaci%C3%B3n-colegio-familias
http://technologynv.blogspot.com/2015/05/edmodo.html
https://colegiolossauces.com/lamoraleja/album/22-02-2018/proyecto-selfie/12648

Figura del coordinador TIC ne los centros educativos

La figura del coordiador TIC en los centros educativos: en esta entrada voy a hablar sobre un tema que han abordado mis compañeras de clase en la exposición del trabajo grupal.

Sin duda alguna, la figura del coordinador TIC está infravalorada en los colegios y yo pude darme cuenta de ello durante mi periodo de prácticas el año pasado, ya que muchos docentes lo consideran como aquella persona a la que hay que culpar que la infraestructura tecnológica funcione correctamente, acudir si un ordenador tiene un virus, Internet no funciona correctamente, si la pizarra digital no está calibrada de manera correcta, cuando se cae la web del centro o incluso cuando perdemos contraseñas de acceso a los equipos. Sin duda alguna, estas son funciones de soporte técnico que tiene que afrontar una persona externa enviado por la Administración Pública. 

Lo más adecuado sería que la figura del coordinador TIC se incorporase en la legislación a modo de órgano de gestión de los centros educativos cuya responsabilidad e importancia fuese reconocida, además de concretar su perfil profesional estableciendo unas características sobre su formación y competencias que debe de reunir. Además, si este rol estuviera regulado, sería visible y reconocido por los demás docentes, posibilitando establecer unos conocimientos sobre buenas prácticas y casos prácticos que se pudiesen transferir entre unos centros y otros. 

En cuanto al plan de actuación TIC, podemos señalar que el coordinador es una persona encargada de dinamizar la tecnología cuya función principal es facilitar la asimilación de los recursos tecnológicos en los centros educativos, además de estar rodeado por un equipo de coordinación TIC para así decidir un plan de actuación y una serie de medidas estratégicas para llevar a cabo. Dicho plan deberá contener, al menos, las siguientes tareas fundamentales protección de datos y políticas de seguridad y lineas de actuación para promover el uso de las TIC en el centro, formadas por la garantización de la gestión de recursos, asesoramiento y facilidad para incorporar los recursos TIC al proceso de enseñanza, formar a los docentes del centro para desarrollar competencias digitales aplicadas a la enseñanza. 

Por tanto, considero que la coordinación TIC es necesaria para coordinar, asesorar y dinamizar las TIC. Además, esta última característica es la más importante aunque también la más compleja, ya que la implantación de las TIC en las aulas no es en sí un objetivo, sino que debemos de tener presente que es un método para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La dinamización debe partir de la base de motivar y ayudar al claustro de profesores en el proceso de integración de las TIC en su actividad diaria, y son varias las acciones que pueden derivar, como por ejemplo mostrar las ventajas del uso de las TIC como la motivación de los alumnos, mostrar aplicaciones y plataformas didácticas que facilitan la utilización en clase, recomendando aquellos que son específicos para cada necesidad, enseñar a buscar recursos didácticos de carácter digital y advertir de los inconvenientes técnicos que pueden surgir, además de favorecer la autonomía para resolverlos. Por último, en cuanto a la asignación del coordinador TIC, debemos señalar que la realiza la dirección del Centro a través de dos plataformas:

• Itaca: aplicación web que permite realizar la gestión administrativa y académica de los colegios públicos.
• SID: plataforma que incluye herramientas de la Conserjería de Educación, Inestigación, Cultura y Deporte, que ofrece a los docentes las tareas necesarias para la gestión y administración.

Bajo mi punto de vista, considero que es labor de todos el darle al coordinador TIC el reconocimiento que merece y que no esté presente en el centro a modo de reparador de problemas técnicos, ya que como hemos podido ver, esta figura va mucho más allá y sin duda alguna no está lo valorada que debería. Considero que en cierta parte es porque hay un gran número de docentes que siguen sin estar abiertos a darles paso a las TIC y a la importancia que éstas tienen en la Educación, por lo que considero que será con el paso de los años y la llegada de los nuevos docentes a las aulas, quienes con un cambio de mentalidad en este ámbito, consigamos darle el valor que merece.

Información:
https://iddocente.com/coordinador-tic-centros-educativos/
http://cefire.edu.gva.es/pluginfile.php/926417/mod_resource/content/0/TEMA%201_Funciones_Coord_TIC.pdf
Imágenes:
https://www.fundacionibercaja.es/iniciativa-educa/curso-online-coordinador-tic-en-centros-escolares
http://juanmadiaz.es/?p=1869
https://organizacion-y-gestion-tice.webnode.es/trabajos-de-los-companeros/la-figura-del-coordinador-o-responsable-tic-en-el-centro-escolar/