jueves, 28 de noviembre de 2019

Modelo 1:1 en el aula

Entrada sobre la exposición del modelo 1:1 en el aula

El modelo 1:1 es un programa de inclusión digital, el cual logra que los alumnos tengan a su alcance herramientas para realizar un efectivo uso de las nuevas tecnologías. Trata de disponer de un ordenador por alumno y profesor, y se realiza desde hace unos años, haciendo posible que se realice un acceso personalizado, ilimitado, directo y ubicuo a las TIC.
En estos últimos años, el modelo se ha ido transformando desde los ordenadores de sobremesa hasta los equipos portátiles, asentando por tanto los principios que se basan en el acceso a las tecnologías dentro y fuera del ámbito escolar.

En cuanto al papel del profesor, podemos señalar que es fundamental para incorporar las TIC en las aulas y generar aprendizajes de gran relevancia para los alumnos, ya que los docentes son figuras clave en el proceso de innovación e integración pedagógica. Además, es necesario que el profesorado mantenga una formación continua y poseer materiales de apoyo que permitan realizar con éxito el desafío de la tarea.
Aunque el modelo 1:1 presente un papel más activo que en los modelos tradicionales, la función del docente es imprescindible. Además, la figura del docente se torna más esencial cuanto más autónoma es la acción de aprendizaje del alumnado.


Las posibilidades que ofrece el trabajar con este modelo son muchas, como por ejemplo:
  1. Multiplicidad de tareas
  2. Acceso personalizado, ilimitado y directo del alumno
  3. Acceso a la información en todo momento y cualquier lugar con conexión a Internet.
  4. Facilita el trabajo autónomo
  5. Facilita la interacción entre el grupo clase y la colaboración.
  6. Los padres pueden participar en los trabajos de los estudiantes y progresos académicos.
Por otro lado, en cuanto al trabajo en el aula con modelos 1:1, encontramos que se establece una nueva relación entre el estudiante y el conocimiento; continuidad de trabajo; visibilidad del trabajo; interactividad y trabajo en equipo.

En cuanto a las ventajas, podemos señalar:
  • Cada estudiante accede a la información en línea
  • Pueden descargarse software y contenido digital
  • El aprendizaje puede extenderse fuera de los límites del aula
  • Los padres pueden participar en los trabajos de los alumnos.
A modo de desventajas, podemos señalar:
  • Tiene distracciones para los alumnos, dispersión, fuentes de información no fiables, incompletas y superficiales.
  • Puede causar aislamiento, adicción o cansancio visual.
  • En los profesores puede causar estrés y mayor dedicación a la informática.
Bajo mi punto de vista, me ha resultado impactante que haya sido gracias a esta exposición cuando me he enterado que modelo 1:1 es exactamente lo mismo que Papás 2.0. Además, considero que se trata de algo muy útil sobretodo en la sociedad de la información en la que nos movemos. Recuerdo que cuando era pequeña, esta plataforma no se utilizaba en absoluto en mi colegio, pero a día de hoy sí que es muy utilizada y una herramienta básica para los padres y el Centro, lo cual me parece que es un avance importante cargado de beneficios para todos.


Información:
https://es.slideshare.net/mariamunozgomez58/el-modelo-1-a-1-en-el-aula
http://elmodelo1-1.blogspot.com/p/de-que-hablamos-cuando-hablamos-de.html
Imágenes:
https://solmtzsolmtz238.wordpress.com/2014/04/11/modelos-de-equipamiento/
https://fococonsultores.es/la-interactividad-en-la-formacion-e-learning/
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: , ,

miércoles, 27 de noviembre de 2019

DÍA IV ROBOTS

En el día de hoy, hemos podido disfrutar de otros dos robots. En primer lugar, hemos conocido a Sphero BB-8. En cuanto a sus dimensiones, podemos señalar que tiene 9,98 cm de alto y 10,67 cm de ancho, además de pesar 200 gramos y una hora de autonomía. El alcance del bluetooth para manejarlo con la aplicación es de 20 a 30 metros.

A modo de ventaja, podemos encontrar que está inspirado en la saga Star Wars, el típico androide que rueda pero su cabeza se mantiene "quieta", lo cual se debe a su cabeza inmantada. Por otro lado, es muy cómo de manejar ya que sólo necesitamos un móvil o una tableta, pudiendo no sólo ser conducido sino también permite órdenes divertidas como que diga"sí" y "no" con la cabeza. También se le puede hablar, ya que hay ciertas órdenes que las escucha, como por ejemplo "hacer círculos", "explorar" o "parar".  Además, emite distintos sonidos que indican estados de ánimo, explorará toda la casa y es asequible.

A modo de desventajas, encontramos que si no eres fanático de la saga Star Wars, no aprecies tanto su diseño. Por otro lado, las ruedas de la cabeza se llenan de polvo.
Me ha llamado bastante la atención la rapidez que alcanza este robot y considero que se puede utilizar con niños pequeños para trabajar la lateralidad. Además, considero que es bastante motivador para los alumnos ya que es algo curioso y sorprendente para los adultos, pues en los alumnos resultará aún más llamativo, creando así clases mucho más llamativas que de lo que estamos acostumbrados.


Por otro lado, en segundo lugar hemos conocido a Sphero, el cual es una esfera transparente que nos permite incluso introducirlo en el agua sin miedo, además de ser más resistente a los golpes. Se pueden dar las órdenes desde la aplicación que se puede instalar en móviles y tabletas. Los niños le envían instrucciones además de comprender inmediatamente la relación que hay entre lo que han programado y lo que hace el robot. De esta manera, se despierta el interés por la programación, ingeniería, matemáticas, ciencias y tecnología. El robot cuenta con un acelerómetro, giroscopio y brújula digital. Se puede rodar por el suelo, tirar a una piscina y jugar con las diferentes aplicaciones que la compañía ha creado. La velocidad máxima de la bola es de 2.13 metros por segundo, además de contar con varios LED multicolor. Su peso es de 168 gramos y el diámetro de 7.5 centímetros.

Características:
  1. Dar órdenes al robot con la app SPRK
  2. Programación visual, con órdenes sencillas
  3. Consulta el lenguaje de programación en un editor de código de texto.
  4. Se puede conducir el dispositivo sin programar
  5. Control desde iPhone o Ipad
  6. Apps diseñadas para Sphero incluidas.
  7. Personalización del color de las luces LED
  8. Compatibilidad con Bluetooth
  9. Su fuente de alimentación es carga de batería
  10. La duración de la batería dura hasta una hora
  11. Tiempo de carga: tres horas.
Este robot me ha sorprendido aún más que el otro debido a su rapidez, porque resultaba asombroso cómo se movía. Además, me ha llamado la atención poder realizar juegos con él utilizándolo a modo de joystick, ya que transmitía la sensación de estar aún más introducido en el juego. Otra característica que me ha gustado ha sido el hecho de que dependiendo del volumen de voz, el robot vaya más deprisa o más despacio. Sin duda alguna, me encantaría trabajar con ello en el aula ya que es muy llamativo, e incluso me gustaría volver a tener contacto con él, porque realmente hasta el momento es el robot que más me ha gustado.

Información:
https://planetadrones.es/sphero-bb-8-droid/
https://www.zonaoutdoor.es/bola-robotica-interactiva-sphero-sprk-plus
Imágenes:
https://droneprix.es/bb-8-sphero-droide-star-wars-851897003755-251.html
https://www.harveynorman.ie/gaming/toys/app-enabled-toys/sphero-sprk-robot.html
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: , ,

Experiencias innovadoras en la gestión TIC de los colegios

En esta entrada voy a tratar un aspecto que como futuros docentes, es algo que debemos de tener siempre presente, esto es la innovación.

Al hablar de innovación, es necesario mencionar a las tecnologías de la información y comunicación, ya que poco a poco se han abierto hueco un hueco en la vida cotidiana, además de que las aulas son un referente para elevar el grado de motivación del alumnado.
La aparición de las TIC en los centros, han sufrido un periodo de adaptación mediante la colaboración entre las instituciones educativas y docentes, además de ser necesario realizar un uso adecuado. Se ha podido observar que su utilización es un recurso beneficioso en el aprendizaje del alumnado, ya que posiciona de manera lejana al modelo básico de enseñanza.
La innovación educativa es aquella actitud y proceso de indagación de las nuevas propuestas, ideas y aportaciones. Su propósito es alterar la realidad, modificando las actitudes y concepciones y alternando los métodos e intervenciones.



Los objetivos de la innovación son:
  • Promover actitudes positivas en el cambio y sus implicaciones.
  • Crea espacios para valorar, identificar, sistematizar, aplicar y normalizar experiencias novedosas.
  • Animar a desarrollar propuestas educativas válidas como respuesta a la realidad.
  • Crear transformaciones curriculares creativas, participativas y flexibles.
  • Aplicar técnicas, teorías y procesos válidos, que sean congruentes a las necesidades.
  • Estimular la investigación docente.
  • Recuperar y sistematizar experiencias.
  • Compartir y transferir experiencias innovadoras.
  • Convertir las experiencias innovadoras en una práctica institucionalizada.
Las plataformas y los recursos más utilizados son: Delphos, Papas 2.0, Mochila Digital, Escuela 2.0, Proyecto Carmenta, Moodle, Edmodo, ABP, Flipped learning, Escape Room y robótica educativa.

Cabe destacar que los errores más comunes a la hora de incorporar las TIC dentro del aula, nos encontramos con los siguientes:
  1. Fiabilidad dudosa en la utilización de las tecnologías.
  2. Escasa competencia digital de los docentes.
  3. Imposición del modelo clásico sobre proyectos innovadores.
  4. No tener un software de gestión y control del aula.
  5. Falta de mantenimiento de los recursos disponibles.
  6. Falta de existencia de materiales de trabajo participativo.
  7. Escasa paciencia y motivación.
Por otro lado, en cuanto a las claves del éxito para integrar las TIC, encontramos:
  1. La actitud del profesorado
  2. Infraestructuras
  3. Materiales didácticos
  4. Productividad
  5. Formación técnica-didáctica
  6. Innovación
  7. Coordinación y mantenimiento
  8. Plan y compromiso de dirección y la comunidad.
Bajo mi punto de vista, innovar es un aspecto que como hemos podido apreciar, tiene tanto puntos positivos como negativos, como cualquier aspecto de la vida cotidiana. Sin duda alguna, nosotros como futuros docentes, creemos en la importancia del progreso y el avance, y ambos aspectos son asequibles mediante la innovación, ya que a medida que avanzan los tiempos, hay que adaptarse a las nuevas situaciones para ir mejorando. Por esta razón, con la importancia que tiene la Educación en nuestra vida, debido a que se trata de un pilar fundamental, es algo que no se puede estancar ni pasar por alto, por lo que la innovación es un aspecto clave en la mejora de la Educación.


Información:
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: , ,

viernes, 22 de noviembre de 2019

Centro regional formación de profesorado CLM

En esta entrada, hablo sobre el centro regional de formación de profesorado en Castilla-La Mancha, algo que hasta ahora desconocía.

El Centro Regional de Formación del Profesorado de Toledo es el centro de formación docente en nuevos ámbitos. Antes de la creación de dicho centro, han existido otros a lo largo de la historia los cuales tenían características similares. En España existen unos 70 CRFP, habiendo al menos un centro por comunidad autónoma. En Castilla-La Mancha hay cuatro, y en Toledo uno, situado en Toledo Capital.
El CRFP es aquel centro formado por un equipo directivo, unidades de formación, etc que se encuentra avalado por la Conserjería de Educación, Cultura y Deporte, encargado de la permanente formación de los docentes para que disfrutemos de una educación de calidad. Por esta razón, se actualizan los diversos cursos que ofrecen en función de las exigencias de la sociedad. 

El CRFP impulsa a los centros educativos y a los docentes a la formación desde una propuesta educativa para así conseguir una sociedad concienciada con los problemas medioambientales, con valores humanos, siendo empáticos, reflexivos e innovadores de forma equitativa.
Para llegar al nivel educativo acorde a las necesidades actuales, es imprescindible la figura del docente, porque es quien decide la metodología de las clases, los procesos de inclusión  puede mejorar mediante el CRFP las estrategias de socialización o del correcto uso de las TIC.
Por esta razón, el CRFP tiene como objetivo principal dotar a los profesores de los conocimientos necesarios para ampliar la capacidad de análisis a través de contenidos actuales y novedosos, actualizándolos en cuestiones sociales, estratégicas y metodológicas.


Como otros objetivos, nos encontramos:
  • Crear una red de formación regional participativa, creativa y abierta con los docentes y centros educativos.
  • Llevar a cabo una formación directa para los docentes atendiendo a sus necesidades y promover mecanismos de crecimiento sostenible, integrados e inteligente.
  • Promover entornos reflexivos de aprendizaje y plataformas tecnológicas para la formación docente.
  • Fomentar la investigación.
  • Crear mediatecas de metodologías didácticas, recursos y técnicas para aumentar el nivel y la calidad de la labor docente.
  • Potenciar la información y el asesoramiento profesional personalizado.
  • Desarrollar la comprensión y el conocimiento de los vínculos.
  • Organizar la formación permanente del profesorado reforzando su competencia científica.
  • Apoyar métodos de trabajo emergentes, con potencial para crear resultados definitivos.
  • Reforzar la formación en los centros para que tenga una mayor repercusión en las aulas.
A modo de ventajas, podemos señalar que los docentes se actualizan de forma correcta; todos ellos adquieren los mismos conocimientos en un área específica y que los cursos pueden realizarse de manera no presencial. A modo de desventajas, encuentro que la web del centro posee escasos recursos y que los centros son escasos y requieren gran desplazamiento para numerosos docentes.

Bajo mi punto de vista, veo muy correcto que los docentes tengan que seguir formándose a lo largo de su carrera, ya que los profesores nunca dejan de aprender. Es un punto bastante positivo el hecho de que la web de los centros permita realizar estos cursos de manera no presencial,  aunque se pudieran mejorar.

Información:
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: , , ,

Políticas Educativas Internacionales

Esta entrada voy a destinarla a hablar de las Políticas Educativas Internacionales.

Las políticas educativas (PE) son una parte de la política pública del Estado, y debido a que la educación es un derecho universal, estas políticas deben de intentar poner en práctica herramientas y medidas capaces de asegurar la calidad de la educación. En otras palabras, las políticas educativas es aquello que se pretende hacer con el sistema educativo en cuanto a la organización de las instancias encargadas de impartir la educación, según corrientes y teorías psicológicas, administrativas, sociológicas y educativas.
En cuanto a las políticas educativas TIC podemos señalar que se trata de tres áreas fundamentales, que son las telecomunicaciones, las emisiones radiales y televisivas y por último, Internet.
Éstas pueden ser de carácter regional, nacional o internacional, donde cada nivel tendrá su propio organismo para tomar decisiones, aunque en ocasiones el sector privado o partes interesadas intervienen en la toma de decisiones aportando ideas en el proceso. 

En primer lugar, en cuanto a Europa, cabe destacar que es el continente más desarrollado por lo tanto es el que más proyectos y mejoras presenta en el ámbito tecnológico. A pesar de ello, sigue estando presente la brecha digital, aunque no tan notoria como en Sudamérica o África. Nos encontramos con proyectos como European Schoolnet, Proyecto Magallanes, MAPI, e-Europe y Horizonte 2020.
En segundo lugar, nos encontramos con América, que como bien sabemos todos, los problemas económicos que atraviesan los países sudamericanos han afectado en el sentido de no poder disfrutar de las mismas oportunidades o herramientas en el ámbito de las TIC como en otros países de Europa. A pesar de las dificultades, se han construido diferentes proyectos que facilitan el uso de las TIC en el continente. Estos proyectos son: Plan CEIBAL y RELPE.
En tercer lugar, en cuanto a África, es necesario señalar que la pésima situación política y económica de los países africanos hace que no puedan disfrutar de recursos tecnológicos que en otros países sí que disfrutamos. Esto ocurre también en los colegios, ya que únicamente cuentan con medios más simples destinados a la práctica educativa. Por esta razón, se impulsó un importante plan, llamado Plan Mashall, consiguiendo así incrementar tanto la economía como la mejora de la calidad de vida.
Por último, en cuanto a Asia, nos encontramos con OTPC, Proyecto de la Rambuka eVillage, Right To Play y Proyecto Escuela Bamboo.

Bajo mi punto de vista, por un lado considero que es normal que cada continente esté adaptado a sus capacidades económicas, pero sí que es cierto que la brecha digital es un factor muy notorio entre los diferentes países, ya que impactan de manera directa en todo lo que concierne a la integración de las TIC. De este modo, podemos señalar la brecha digital que separa a los países ricos de los pobres; la brecha de desigualdad interna y la brecha entre expectativas de los jóvenes y lo que la escuela ofrece. Por otro lado, considero interesante que existiera cierta coordinación entre los gobiernos internacionales en el ámbito de las TIC. 

Información:
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: ,

jueves, 21 de noviembre de 2019

Políticas Educativas Regionales

Esta entrada es una especie de resumen sobre las diferentes políticas educativas que existen en nuestro país, divididas en comunidades autónomas.

Las nuevas tecnologías son una fuente de innovación y de reflejo de la sociedad actual, por lo que existen políticas educativas dirigida a la integración de las TIC según el artículo 17 de la Convención de los Derechos de los niños del año 1989. En el campo educativo, existen medidas de desarrollo de infraestructuras de las telecomunicaciones, el desarrollo de portales educativos y plataformas con recursos didácticos para el alumnado, docentes y padres. Además, existen diversas maneras de trabajar con las nuevas tecnologías en los colegios, dependiendo de la política educativa que tenga cada comunidad autónoma en la que se lleve a cabo. 
  • Comunidades anteriores a los pactos autonómicos de 1992: Galicia, Navarra, Cataluña y Comunidad Valenciana.
  • Comunidades posteriores a los pactos autonómicos de 1992: Asturias, Cantabria, Castilla y León, La Rioja, Aragón, Madrid, Castilla-La Manch, Murcia e Islas Baleares.
  • Comunidades que se incorporaron a partir de finales de los años 90: País Vasco, Extremadura, Andalucía e Islas Canarias. 
POLÍTICAS EDUCATIVAS TIC EN CADA COMUNIDAD AUTÓNOMA:
  1. Cataluña: Programa XTEC
  2. Galicia: Proyecto Siega
  3. Navarra: Pnte
  4. Comunidad Valenciana: Proyecto Itaca y Proyecto Lliurex
  5. Madrid: EducaMadrid, Proyecto Agrega y CDI
  6. Castilla y León: Infoeduc@ y Stilius.
  7. Asturias: Educastur
  8. Cantabria: eTIC
  9. Aragón: Programa Ramón y Cajal y CATEDU.
  10. Murcia: Programa Plumier, Aula XXI y Educarm
  11. Islas Baleares: Weib Caib, Plan XArxipelag 2.0, Escuela 2.0, Proyecto Agrega e Intranet.
  12. La Rioja: PRAI-ENTER, proyecto piloto libro digital y Racima.
  13. Andalucía: Plan Alhambra, Plan Zahara, Averroes, Plan And@red, Plataforma Helvia y Escuela TIC 2.0
  14. Islas Canarias:Proyecto Ábaco-Canaria, Proyecto Redinet y Proyecto Medusa.
  15. Extremadura: Educarex
  16. País Vasco: Iniciativa Euskadi 200Tres, Plan Euskadi, Programa Premia I, II Y III y plan de Perfeccionamiento Garatu
  17. Castilla-La Mancha: Programa Althia, Proyecto Hermes, Escuela 2.0, Proyecto Agrega, Mochila Digital, Papás 2.0, Delphos, Cuadernia 2.0 y Modelo 1:1 en el aula.
Bajo mi punto de vista, existen grandes diferencias entre las diferentes comunidades autónomas respecto a las políticas TIC, pero me he dado cuenta que sí que se intenta al menos trabajar en esta visión de futuro en las diferentes comunidades autónomas para que las TIC se integren en las aulas de manera eficiente. Es cierto que he echado en falta algo más de unión y homogeneidad a nivel nacional, ya que cada una de las comunidades tiene las suyas propias, pudiendo así existir diferencias de calidad entre unas y otras. Por último, señalar que a pesar de los avances y progresos de las políticas educativas, seguirán existiendo diferencias entre las comunidades autónomas debido a que para erradicarlas se necesitará una política educativa TIC a nivel nacionales, lo cual considero algo complejo.

Información:
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: , , ,

miércoles, 20 de noviembre de 2019

DÍA III ROBOTS

En esta entrada voy a hablar sobre Matatalab, un robot bastante llamativo también. En el día de hoy nos han explicado a Ozobot otra vez, cuya información está en la entrada anterior de robots.

Matatalab es un robot educativo formado por una torre y un panel de control, un mapa y cuadernos de retos, con diversos niveles, adaptados entre 4 y 12 años, y bloques, con lo que los alumnos podrán decidir qué es lo que debe de hacer el robot poniéndolos en el panel de control en orden. Este material didáctica tiene una gran cantidad de posibilidades educativas ya que se puede complementar el aprendizaje de los alumnos. Es una manera ideal para que los niños aprendan jugando, experimenten, hagan pruebas y descubran cómo reaccionan los robots a sus órdenes (correctas o equivocadas). Los niños a partir de los cuatro años desarrollan la lógica incrementa el interés por  descubrir el mundo a su alrededor. Sería el momento ideal para introducir a los alumnos la robótica y la programación.
A modo de ventajas, podemos señalar que se trabaja la lógica, la resolución de problemas, el pensamiento computacional, la toma de decisiones y la creatividad. A modo de inconvenientes, podemos señalar que los bloques para avanzar hacia delante o hacia atrás tienen sólo una pequeña marca que los diferencia, por lo que les puede resultar complicado a los niños de diferenciarlo. Como solución, las fichas podrían ser de diversos colores para así facilitar la diferenciación y que no todas sean verdes. 
Bajo mi punto de vista, es un robot bastante interesante y adecuado para los primeros cursos y para infantil, además de tener piezas grandes y unos breves patrones para seguir.



Información:
a la/s No hay comentarios.:
Etiquetas: ,
Suscribirse a: Entradas (Atom)

Valoración final

Esta entrada es el broche final de la asignatura, donde autoevaluaré mi experiencia durante el semestre en "Organicación y gestión de ...